Škola má především s ohledem na zeměpisné i přírodovědné vycházky výhodnou polohu na okraji obce, v klidnější zóně než by byl její střed. Diskutabilní může být blízkost silnice a docházka žáků z opačného konce; však vzhledem k tomu, že většina učeben je situována na opačnou stranu, neruší dopravní hluk vyučování; stejně tak necelý kilometr z nejvzdálenějšího místa do školy je rozhodně přijatelnější než ztráty času a problémy při dojíždění (nemluvě o riziku pěší docházky např. do Modřic).

Velkou předností naší školy je malý počet žáků ve třídách. Proces výuky se tak blíží individuálnímu vzdělávání, což je bezesporu nejefektivnější způsob. Učitelé mají možnost více se věnovat jednotlivým žákům a detailněji rozpoznat jejich nadání a toho také využívají m.j. přípravou individuelních úkolů jak pro vyučování, tak pro domácí cvičení, zaměřených nejen na konkrétní problémy žáků, kteří zaostávají, ale jinými typy cvičení podporují i žáky nadané. Tím se vlastně průběžně realizuje konečně efektivní vnitřní diferenciace, zaměřená na rozdíl od dřívějšího chápání ne výhradně ve směru dolů - tzn. různými formami zohledňovat žáky prospěchově slabší, ale také nahoru - tzn. uváženými vyššími nároky rozvíjet schopnosti žáků nadaných. Navíc, průběžně podle situace organizuje škola různé formy doučování; v IX. třídě se doučování stává pravidelnou formou přípravy k přijímacím zkouškám na střední školy.

Efektivitu výuky dokladují jednak výsledky vycházejících žáků právě u přijímacích zkoušek (dlouhodobě jsou všichni přijati již v prvním kole), jednak výsledky, dosažené v celostátním testovacím projektu KALIBRO, kterého se škola zúčast ňuje každé 4 roky (ve všech oblastech se žáci pravidelně umísťují lépe než je celorepublikový průměr).